Почему дети любят играть в доктора?

Во-первых, настал этап активной сюжетно-ролевой игры, когда ребенок активно подражает взрослым и включает в игру понятные ему сюжеты и роли. Во-вторых, медицина – это одно из направлений деятельности взрослых, с которым малыш сталкивается буквально с первых секунд своей жизни.

Почему дети любят играть в машинки?

Мужской характер — Такие игры — очень серьезный этап в жизни маленького мальчика. Это более глубокое осознание своего пола и реализация основных мужских качеств. Именно машины позволяют ему воплотить все заложенные природой стремления и желания. Одно из них — освоение и подчинение пространства.

Мужчины биологически запрограммированы на поиск и постоянное расширение границ и в зависимости от возраста используют для этого разные средства. А потому уже рано утром вместе со своим обладателем машинка выезжает из ванной и начинает долгий путь. Вот она едет по высокогорной местности — шкафам и книжным полкам, вот пробирается через тропические заросли пальм, кактусов и гигантских фиалок, выезжает на мост подоконника и останавливается около гоночной площадки с препятствиями.

Сейчас начнется настоящее ралли — между чашками, ложками, кофейником и булочками с сыром. Тут надо бы вмешаться Игра прерывается, но ненадолго — потому что машинка ставится тут же, под навес из салфеток, или в самом крайнем случае уходит в подземный гараж кармана.

1. И тут же вновь выйдет на дорогу — при первой возможности.
2. Что еще важно для мужчин? Быть сильным и быть первым.
3. Это тоже природный замысел — мужчины ориентированы на достижения, на стремление к превосходству.
4. И для мужчины дошкольного возраста лучшего средства продемонстрировать свое мужество, чем машинка, найти трудно.

Ты можешь быть меньше всех ростом, не выговаривать половину букв и все время путать, где у брюк перед, а где — зад. Можешь плакать при одной мысли о зубном враче и бояться собак, Все изменится, когда в руках будет руль. Тут-то все и увидят, кто перед ними на самом деле! Ты взрослый, сильный и мужественный! Ты герой и чемпион!

Для чего играют дети?

Skip to content Игра помогает детям обрести ресурсы для дальнейшего развития. Глобализация и научно-технический прогресс очень изменили жизнь детей за последнее время: они научились пользоваться компьютерами, гаджетами, получив доступ к колоссальным информационным ресурсам.

1. Современные дети едва ли не с пеленок посещают занятия «раннего развития»: в 2 года они умеют читать, считать и даже писать.
2. Проводив детей в школу, родители обнаруживают, что школьная программа стала значительно сложнее и, более объемна по сравнению с той, по которой они учились сами, в связи с чем, зачастую, дети не в состоянии самостоятельно справиться с домашними заданиями.

Тем не менее, помимо школы, дети посещают массу дополнительных занятий, их день расписан буквально по минутам, они должны все успеть. Но что они приобретают, а что теряют, благодаря достижениям научно-технического прогресса? Согласно исследованиям ученых, универсальной формой развития в дошкольном и младшем школьном возрасте является игра (Л.С.

• Выготский, А.Р.
• Лурия, П.Я.
• Гальперин, С.Л.
• Рубинштейн, А.В.
• Запорожец, Д.Б.
• Эльконин).
• Именно игра создает зону ближайшего развития ребенка, служит основой для становления учебной деятельности.
• Именно в игре развивается личность, не только в познавательной, но и во всех остальных сферах – эмоциональной, социальной, творческой.

К сожалению, именно играм детей и с детьми взрослые уделяют все меньше и меньше внимания, считая их второстепенными по сравнению с приобретаемыми новыми знаниями, отдавая приоритет раннему, а не естественному развитию. Это глубокое заблуждение. Именно игры формируют и развивают основные формы восприятия (кинестетическое, зрительное, зрительно-пространственное, слуховое), на которых, в свою очередь, основываются более сложные психические функции – память, речь, мышление.

Современные дети не имеют возможности перенимать игровой опыт друг у друга, играть столько, сколько играли мы, их родители. Тем не менее, этот опыт необходим. Смысл развивающих игр состоит в том, чтобы продвинуть ребенка вперед, совершенствуя его функциональное и психическое развитие в соответствии с рассмотренными ниже сферами: — Мотивационная сфера — развитие интереса к новому, к познанию окружающего мира.

— Познавательная сфера — развитие внимания, восприятия, памяти, мышления, воображения, речи.

Почему детям нравится играть в игры?

Как приучать ребенка к свободным играм дома? — Хотя свободная игра и подразумевает свободу, все же родители должны принимать участие для того, чтобы процесс самостоятельного развития был веселее и интереснее.

Обеспечьте безопасность. Играя самостоятельно, дети должны иметь возможность исследовать и делать большинство вещей без вашей помощи, чтобы обрести уверенность и независимость. Однако важно убедиться, что ваш ребенок окружен безопасной средой. Очистите игровые зоны от любых потенциальных опасностей и проверяйте их на протяжении всего игрового процесса для того, чтобы убедиться, что ваш малыш в безопасности. Слушайте своего ребенка. Спросите ребенка: «Чем ты сегодня хочешь заняться?» В зависимости от того, как он реагирует, помогите создать среду, в которой ребенок сможет исследовать свои интересы. Например, если ребенок хочет построить дом, вы можете оказать ему поддержку, предоставив материалы и безопасное для работы место. Подумайте о материалах, которые понадобятся вашему ребенку, а затем подумайте о том, что у вас уже есть в наличии. Не бойтесь проявить творческий подход! Например, если ваш ребенок хочет собирать паззл, а у вас дома его нет, можно разрезать на части картинку или календарь. Побуждайте и подсказывайте. Когда ваш ребенок сталкивается с проблемой, вы можете помочь ему найти решение, спросив: «Что ты собираешься делать? Как мы можем решить эту проблему?» Как объясняет Заман: «Взрослые не должны делать все за ребенка. Нам просто нужно дать некоторые подсказки или поддержку, чтобы дети могли думать сами и действовать самостоятельно». Проявляйте интерес. То, что ваш ребенок играет сам по себе, не означает, что вы не можете в этом участвовать! Если ваш ребенок хочет поиграть с вами, пока вы заняты работой, попробуйте поговорить с ним о том, что он может сделать самостоятельно, а затем, когда он закончит, вы можете вместе просмотреть на результат. Ханом часто применяет такой подход к своей дочери: «Я прошу ее: «Напишешь мне историю?» Я знаю, что она еще не пишет должным образом, но все, что она пишет,принимается. Потом она читает мне это вслух». Применяя такой подход, вы можете помочь своему ребенку заняться различными видами деятельности, в которые он сможет играть самостоятельно.

Почему мальчики выбирают машинки?

Мальчики очень любят играть в машинки. Им таковые нужны в широком многообразии. Они никогда не устанут играть с этой игрушкой. Особенно им нравятся транспортные средства на радиоуправлении, которые могут занять внимание малышей на долгосрочную перспективу.

Радиоуправляемые игрушки Tooko – это всегда отличный выбор. Приобрести оригинальную продукцию можно по ссылке https://gulliver-toys.ru/brand/tooko/, На рынке появляется всё большее количество оригинальных игрушек. Однако машинки – это вечный тренд. Они становятся более современными и функциональными, но при этом суть остаётся прежней.

Для маленьких мальчиков машинка – это лучший выбор на несколько лет. Можно постепенно радовать малыша чем-то более сложным, оригинальным и интересным. Игры с машинками – это крайне важный этап в жизни каждого представителя сильной половины человечества.

Машинки позволяют мальчикам реализовать главные мужские качества и проявить осознание пола. Посредствам машинок мальчики воплощают стремления и желания, заложенные природой. Кроме того, посредством машинки малыши смогут лучше освоить пространство и изучить таковое. Для представителей сильной половины человечества важно быть первым и сильным.

Природа замотивировала мужчин на превосходство или стремление к таковому. Машинка ассоциируется для малыша с мужской силой. Кроме того, посредством представленной игрушки получится придумать множество увлекательных игр. Машинки позволяют почувствовать себя более взрослыми и сильными.

Транспортные средства для мальчиков – это важная часть игрового мира. Игра в машинки – это своего рода дань традициям. В обществе принято, что мальчики выбирают именно такой досуг. Большинство не желает выбиваться из общей массы. Да и зачем, если это и вправду интересно. Не стоит думать, что игры в машинки отличаются однообразием.

На самом деле можно не только кататься на повышенных скоростях. Вариантов существует масса. Можно выполнять различные операции и задания, проецировать ситуации на дороге, играть в автосервис и не только. Ребёнок вправе создавать свои правила и следовать таковым.

В каком возрасте дети начинают катать машинки?

Как научить катать машинку, складывать предметы в коробку — Модератор: Аня Грузицкая

table>

table>

table>

Зарегистрирован: Ср апр 06, 2005 5:41 pm Сообщения: 25877 Уважаемая Маша! Не стоит беспокоиться и думать, что ребенок развивается с отставанием! А может, ей вообще не хочется катать машинку?! Может, это не в ее характере?! И вообще, не стоит обращать внимание на такие мелочи.

Почему дети индиго?

Де́ти инди́го — псевдонаучный термин, впервые введённый экстрасенсом Нэнси Энн Тэпп, для обозначения детей, которые, по её мнению, обладают аурой цвета индиго, Широкую известность термин получил в конце 1990-х благодаря упоминанию в источниках, имеющих отношение к движению нью-эйдж,

• Детям индиго приписывают множество различных свойств, такие как: высокий уровень интеллекта, необычайная чувствительность, телепатические способности и многое другое.
• Утверждается также, что «дети индиго» будто бы представляют собой «новую расу людей».
• Явлению «детей индиго» были посвящены несколько фильмов и большое количество книг, но многие авторы расходятся во мнениях и представлениях.

Несмотря на широкую известность, не существует ни одного научного доказательства существования этого феномена, Скептически настроенные педагоги и журналисты отмечают, что само явление «дети индиго» носит характер мистификации, Кроме того, бо́льшая часть признаков и качеств «детей индиго» давно известна психиатрам и психотерапевтам и описывается диагнозом « синдром дефицита внимания и гиперактивности »,

• Некоторые родители предпочитают маркировать своих детей, у которых обнаружены проблемы с обучаемостью, как детей индиго, чтобы альтернативно диагностировать их.
• Критики рассматривают это как способ для родителей избежать рассмотрения педиатрического лечения или психиатрического диагноза.
• Некоторые списки черт, используемых для описания детей индиго, также подвергались критике за то, что они были достаточно расплывчаты, чтобы их можно было применить к большинству людей, что является формой эффекта Форера,

Американский религиовед, доктор философии, преподаватель кафедр теологии и истории религий Семинарии Черри Хилл (англ.) ( рус. Сара Уидон считает, что социальное конструирование детей индиго является ответом на « заметный кризис детства в Америке », что проявляется в увеличении насилия, а также в распространении синдрома дефицита внимания и гиперактивности.

Когда ребенок познает мир?

Малыш подрос, ему три года, и он начинает активно познавать мир и самого себя, задавая вам бесконечные вопросы. Здравствуй, возраст почемучек! Как же помочь ребенку войти в этот огромный мир со всеми его сложностями и бесконечным количеством меняющейся информации, как отобрать то, что необходимо в данном возрасте, не перегружая его, оставляя время для игр и общения? Ваш ребенок познает мир Выдающиеся отечественные психологи Л.

1. Выготский, А.
2. Запорожец, Л.
3. Венгер, О.Дьяченко и их ученики установили основные закономерности и движущие силы психического развития детей дошкольников.
4. Во-первых, важнее всего для развития не накапливать большое количество информации, а уметь ее обрабатывать, структурировать, отбирать необходимые сведения, опираясь при этом на средства, выработанные культурой.

Человечество всегда стремилось обобщать, сохранять и передавать информацию, используя для этого условные обозначения, буквы, цифры, планы, чертежи и другие знаки. Для взрослого человека использование таких средств является абсолютно естественным, в то время как дети только начинают овладевать ими,Л.

• Венгером и О.Дьяченко было доказано, что усвоение и использование этих «орудий ума» является основной движущей силой развития интеллектуальных и творческих способностей дошкольника,
• Например, ребенку учится различать диких и домашних животных.
• Для малышей это пока очень трудная задача, ведь им нужно выделить, чем отличаются одни от других.

На помощь приходят условные обозначения дома и леса, опираясь на которые ребенку легче разделить животных на две группы, так как сразу видны их существенные различия. Во-вторых, каждый возрастной этап имеет свои приоритетные направления развития, т.е.

• Те сферы действительности и человеческой культуры, с которыми прежде всего нужно знакомить ребенка в данный период и которые станут базисом для его дальнейшего познавательного и личностного становления.
• Важно «не перескакивать» через этапы, уча малыша читать и считать с 3 лет, а дать ему возможность полностью использовать возможности и потребности своего возраста.

Для младших дошкольников (с 3 до 4 лет) такими существенными вехами является знакомство с сенсорными эталонами ( цветом, формой, величиной), их использование для анализа окружающих предметов, обогащение чувственного опыта ребенка через слух, зрение, обоняние, осязание.

• В личностной сфере это развитие представлений о себе, своем теле, росте и развитии, половой принадлежности, а также первые шаги по формированию положительного отношения к себе, самоуважения, понимания своих переживаний и умения управлять ими.
• В- третьих, общение взрослого и ребенка строится таким образом, чтобы подтолкнуть его к поиску решения той или иной задачи, пробудить в нем интерес к познанию, стремлению самостоятельно задавать вопросы, обобщать полученные представления, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи и отношения.

Для того, чтобы образовательная работа не превращалась в скучное заучивание и натаскивание, а приносило радость и детям и взрослым, задания даются в форме игры, соревнования, конструирования, экспериментирования и других, свойственных дошкольному возрасту видов деятельности,

Почему важно играть?

Мы хотим, чтобы наши дети умели и знали как можно больше. Часто нам кажется, что детская игра – развлечение, пустое времяпрепровождение, которое можно было бы заменить чем-то более полезным, например обучением. Но так ли это на самом деле? На наши вопросы отвечает психотерапевт Галина Ицкович. Галина Ицкович — психотерапевт «Игра помогает нам, взрослым, понимать детей и вырабатывать общий с ними язык» Лицензированный клиницист-психотерапевт, живет и работает в Нью-Йорке, специализируется на проблемах семьи и детей. В течение 10 лет работала психотерапевтом и супервизором в клиниках Еврейского совета по делам семьи и детей.

• Основала многопрофильную терапевтическую программу раннего вмешательства «KidsPower» и руководила ею до 2012 года.
• Была спикером на форуме «Каждый ребенок достоин семьи», проходившем в Москве в 2013 году.
• Преподает методику DIR/Floortime специалистам из разных стран, работающим с детьми с расстройствами поведения и расстройствами аутистического спектра.

Psychologies: Насколько важна для детей игра? Галина Ицкович: Игра не просто важна – она необходима для развития ребенка. Даже если некоторые игры могут казаться примитивными или однообразными, они выполняют важную функцию. Для ребенка любая игра – такая же продуктивная деятельность, как для взрослого работа.

1. Результат работы для взрослого – продукт, что-либо, что он произвел.
2. Для ребенка продукт игровых усилий – это новое понятие (например, «части объединяются в целое», причинно-следственная связь и так далее).
3. По сути, игра и есть первая работа маленького человека.
4. Так что стоит отнестись к играющему ребенку как к ученому, ставящему важный научный эксперимент, или конструктору, строящему прибор по чертежам.

Играя, дети изучают мир. Играя, они осваивают стиль поведения, который позже станет их стратегией и тактикой в общении с другими людьми. Игра для ребенка – способ взаимодействия с миром. Дети умеют играть от рождения или их этому надо учить? Г.И.: Приглашение к первой совместной игре обычно исходит от взрослого, который ставит перед ребенком какую-то задачу.

Например, улыбнуться в ответ на улыбку. Для этого ребенок должен научиться менять выражение лица, напрягать одни мышцы и расслаблять другие. Для него это серьезная работа. А взрослый, произносящий «агу», вдобавок к этому приглашает ребенка овладеть искусством имитации. В этой самой первой игре всех времен и народов ребенок осваивает сложное взаимодействие между лицевыми мышцами и голосовыми связками: чтобы ответить на «агу», необходимо либо округлить рот, имитируя визуальный ряд, либо воспроизвести звук в ответ на звук, который он услышал, либо просто растянуть губы в улыбку.

Затем игра усложняется. За первой интерактивной игрой следуют «ладушки», потом, в 3-4 месяца, другие игры, в которых используется не только открытая ладонь, но и пальцы, вроде «сороки-вороны». К 5-6 месяцам появляется игра в «ку-ку» – она помогает ребенку, который недавно открыл для себя, что предметы и люди продолжают существовать даже после того, как они исчезают из его поля зрения, «закрепить материал».

Чему учит игра детей?

Игра – важное средство развития дошкольника — Игры крайне важны для развития памяти и интеллекта детей. Они учат использовать творческие способности, физические задатки, эмоциональный потенциал, познавательный интерес, которые переплетаются с развитием воображения.

При помощи коллективных забав детвора с раннего возраста учится общаться и взаимодействовать с окружающим миром. Выше уже отмечалось, что в идеале развлечение должно находиться под контролем и руководством взрослого, который бы корректировал действия участников и направлял их, как капитан корабль. При этом взрослый ни в коем случае не должен ограничивать ребятню, ставя узкие рамки, не позволяя потенциалу и творческим способностям раскрыться в полной мере.

Совместная работа детей и взрослых во время интересного времяпрепровождения дает эффективное общение. В результате можно не только помочь малышам в развитии, но и, увидев весь процесс обучения собственными глазами, понять самих детей, их точку зрения и способы решения тех или иных задач и проблем.

Как игры влияют на развитие ребенка?

Окружающий нас мир включает в себя разнообразие форм, цветов, запахов, вкусов, звуков. Он обладает множеством явных и скрытых свойств, которые человек учится открывать для себя в детстве. Чтобы правильно ориентироваться в окружающем мире, важно воспринимать не только каждый отдельный предмет, но и ситуацию, комплекс каких-то предметов в целом (комнату, картину, дерево, звучащую мелодию).

Объединить отдельные свойства предметов и создать целостный образ помогает восприятие — процесс отражения человеком предметов и явлений окружающего мира при их непосредственном воздействии на органы чувств. Восприятие даже какого-нибудь простого предмета очень сложный процесс, который включает работу сенсорных, двигательных и речевых механизмов.

Большую роль во взаимодействии человека с окружающей средой играют пространственные представления, являясь необходимым условием ориентировки в ней человека. Пространственные представления — это деятельность, включающая в себя определение формы, величины, местоположения и перемещения предметов относительно друг друга и собственного тела, относительно окружающих предметов.

Ребенок не рождается с готовым умением воспринимать окружающий мир, а учится этому. Несмотря на то, что ребенок с самого рождения может видеть, улавливать звуки, его необходимо систематически учить рассматривать, слушать и понимать то, что он воспринимает. Механизм восприятия готов, но пользоваться им ребенок еще только учится.

Развитие пространственных восприятий начинает формироваться у ребенка постепенно. Самым первым и главным этапом в структуре формирования пространственных представлений является восприятие ребенком собственного тела, которое начинается с ощущения напряжения и расслабления мышц, ощущения от взаимодействия тела с внешним пространством, а также от взаимодействия ребенка со взрослым.Л.С.

Выготский указывал на то, что понятия образуются по мере сформированности ощущений. Первые годы жизни ребенка ответственны за формирование у него ощущения пространства. Процесс научения на каждом этапе онтогенеза в первую очередь зависит от того типа деятельности, который является ведущим в этот период развития.

В дошкольном возрасте таким видом деятельности является игровая, которая проходит этапы от игры с предметами до сложно организованной сюжетно-ролевой. Детская игра оказывает влияние на весь ход и результат развития ребенка-дошкольника. Именно благодаря включенности ребенка в игру происходит развитие его мотивационно-потребностной сферы, произвольности поведения и деятельности, формирование внутреннего плана действий, а также развитие когнитивной сферы, в том числе высших форм перцептивной деятельности.

Действие, активная практическая вовлеченность в процесс – важное условие приобретение ребенком знаний. Действия ребенка, связанные с движениями и телесными ощущениями, многократно повторяясь, постепенно переходят во внутренний план, формируются в понятия. Значение движения в развитии ребенка дошкольного возраста трудно переоценить.

Телесные ощущения для ребенка первостепенны в освоении окружающего мира.

Нужно ли играть с ребёнком и почему?

С рождения и до двух лет — В любом возрасте игра является для ребенка одним из основных способов познания мира. В процессе игры дети получают знания об окружающих их предметах и их свойствах и учатся с ними взаимодействовать. По мнению специалистов, игры с ребенком в возрасте до двух лет выполняют не только познавательную и развлекательную функции, но и способствуют сближению «отцов и детей».

• В первые годы жизни детям очень важно внимание родителей.
• Присутствие мамы и папы позволяет малышам чувствовать их любовь и заботу, понимать, что они в безопасности.
• Отсутствие контакта с родителями может вызывать у маленького ребенка стресс и тревогу.
• Поэтому детские психологи рекомендуют взрослым проводить с детьми этого возраста как можно больше времени.

Как правильно выбрать игрушки для ребенка в возрасте от одного года и до двух лет? Об этом вы узнаете, посмотрев видеоурок с участием президента Ассоциации индустрии детских товаров, психолога Антонины Цицулиной.

Зачем детям играть в игрушки?

Детские игрушки необходимы каждому ребенку, ведь именно через игру малыш познает мир. Игрушки развивают воображение, побуждают активную деятельность, помогают моделировать сцены из взрослой жизни (дочки- матери, игра в учителя, врача и т. д), развивают мелкую моторику.

Нужно ли учить детей играть?

Гущина Надежда Петровна воспитатель МДОУ д/с № 11 комбинированного вида г. Валуйки Белгородская область Современные дети: нужно ли учить ребёнка играть « Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра –это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий.

1. Игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности.» В.А.
2. Сухомлинский.
3. Игра-слово магическое, оно завораживает и увлекает в мир нового, ещё не познанного ребёнком окружающего пространства.
4. Для детей игра, которую принято называть спутником детства, составляет основное содержание жизни, выступает как ведущая деятельность, тесно переплетается с трудом и обучением.

В игру вовлекаются все стороны личности: ребенок двигается, говорит, воспринимает, думает. В процессе игры активно работают все его психические процессы: мышление, воображение, память, усиливаются эмоциональные и волевые проявления. Игра выступает как важное средство воспитания. Так как ФГОС ДО поддерживает точку зрения на ребёнка, как на «человека играющего», многие методики и технологии пересматриваются и переводятся с учебно-дидактического уровня на новый, игровой уровень, в котором дидактический компонент будет непременно содействовать с игровой оболочкой.

1. Играя – обучать, играя – воспитывать, играя – развивать, играя- оздоравливать: яркой нитью проходит в процессе развития и воспитания в моей работе.
2. Игра – это единственный универсальный инструмент, который позволяет сохранить детям ощущение детства, их физическое и психологическое здоровье, социально адаптирует к жизни и при этом не отрывает детей от корней, от тех традиций, на которых воспитываются целые поколения.

Педагоги и психологи с тревогой говорят о том, что игра уходит из жизни ребёнка. Дома играть не с кем: родители или заняты, или не умеют и не хотят играть. У традиционных сюжетно-ролевых игр появился соперник – компьютерные игры. В большинстве случаев это стрелялки, смысл которых в уничтожении врага.

Чем полезны детские игрушки?

Детские игрушки — это не только предметы для развлечения и заполнения досуга ребенка. Их основное назначение — развивать, обучать новым навыкам, воспитывать определенные качества. В этом плане игрушки можно разделить на три категории:

полезные; нейтральные; вредные.

Чтобы определить, к какой категории относится конкретная вещь, важно задать себе вопрос: <Чему она может научить ребенка''. Если игрушка учит усидчивости, развивает внимание, моторику и прочие положительные качества, она, безусловно, полезна. К нейтральным относятся предметы, которые не несут познавательной и воспитательной функции. Ярким примером таких изделий можно назвать популярный сегодня спиннер. Отдельного внимания заслуживают игрушки вредные, а их на прилавках современных магазинов немало. Вредные игрушки не только не учат ничему хорошему, но и, напротив, способствуют развитию негативных качеств: агрессии, хамства, вульгарности и т.п. Из примеров можно привести всевозможных монстров и чудовищ. Такие персонажи явно не настраивают на тихие продуктивные игры, они призывают крушить и воевать. Однако психологи сходятся во мнении, что наличие отрицательных героев приносит и свою пользу: ребенок сможет вымещать на них свои негативные эмоции. Задача родителей: подобрать персонажей так, чтобы злодеи остались в меньшинстве. К вредным также можно отнести игрушки, издающие громкие резкие звуки. Они не только раздражают слух, но и оказывают негативное влияние на психику ребенка. Малыш может стать пугливым и гиперактивным. При выборе музыкальных игрушек отдавайте предпочтение тем, которые издают спокойные благозвучные мелодии. Говоря о вреде и пользе предметов для игр, важно учитывать возраст ребенка. Так, традиционная мозаика очень полезна для детей от трех лет, она развивает мелкую моторику и пространственное мышление. Если же ее дать ребенку младшего возраста, она становится опасной: малыш обязательно потянет мелкие детали в рот. Некоторые родители форсируют развитие ребенка, приобретая развивающие игрушки, рассчитанные на более старших детей. Зачастую вместо желаемого прогресса в обучении получается обратный эффект: не справившись с непосильно сложной задачей, ребенок теряет интерес к подобным занятиям. Чтобы не прогадать, обращайте внимание на возрастную категорию, большинство производителей указывают данный параметр на упаковках и этикетках.